education - חינוך גף חברה ורוח המזכרות הפדגוגית אגף א' לפיתוח פדגוגי אגף אמנות אגף מדעים אגף מורשת אגף שפות
 
 
 
 
 
 
 
 
ספרות בחינוך ערבי
 
 

תכניות הלימודים לשנת הלימודים תשע"ה
موضوع الأدب في المدارس العربيّة – المناهج التّعليميّة للسنة الدراسيّة 2014 – 2015


إن الواقع الذي يفرضه القرن الحادي والعشرين، والذي يمتاز بالتطوُّر التكنولوجي المتسارع و"الانفجار المعرفيِّ"، والتغيُّرات الاقتصاديَّة، الاجتماعيَّة والثقافيَّة المتواترة من شأنها أن تضع جهاز التَّربية والتّعليم أمام تحدّيات، وتفرز على السطح إشكاليَّات جمّة فيما يتعلّق بمكانة المنهج الدِّراسيِّ ودوره في السَّيرورة التّعليميَّة.


وعلى ضوء النُّموّ المتسارع الذي  تشهده السّنوات الأخيرة في المجالات المعرفيَّة، تضخّمت المناهج إلى الحدّ الذي نشأت معه فجوة بين حجم المعرفة والإطار الزّمنيّ المخصّص لتدريسها، الأمر الذي أخذ يَحُول دون إمكانيّة التعمُّق في العمليّة التعليميَّة والذي يستوجب تخصيص حيّزٍ أكبر من الوقت لطرق تدريس، تعلُّم وتقييم متنوِّعة.


تولي السكرتاريا التّرْبويَّة أهمِّيَّةً قُصوَى  لضرورة تحويل كلٍّ مِن سيرورة التّدْريس، التَّعَلُّم والتَّقييم إلى سيرورة مُتَعَمِّقة وذات معنًى تكفل توسُّعًا في المعرفةِ وتُربِّي للقِيَمِ وترتقي بمستويات التَّفكير وتُحَفِّزُ على حبِّ الاستطلاع والاستكشاف.


وترتكز هذه السَّيروراتُ على طرق متنوِّعة كالنِّقاش البنّاء العميق، تعَلُّم بين- مجالي، تعلُّم أقران، دمج التّربية الرّقّميَّة وغيرها.
هذا التّعديل ، حسب ما ورد على لسان المديرة العامّة لوزارة التّربية والتعليم، تستوجب من مفتِّش الموضوع ملاءمة موادِّ المنهج التّعليمي لجميع الطبقات العُمريَّة مع كَمِّ ساعات التّدريس القائم فعليًّ.


ولا بدَّ من التّنويه والتّأكيد في هذا السِّياقِ على أنّ خطة الملاءمة المرفقة أدناه تشمل منهج الأدب في المرحلة الإعداديّة ومنهج الأدب في المرحلة الثانوية.
من هنا يتّضح أنّ ملاءمة المنهج الدِّراسيِّ لمتطلّبات القرن أضحت عمليَّة ملحَّةً شريطة أن ترتكز على حوارٍ شامل ومتعمِّق في إطار مهنيٍّ رحْب، بمشاركة أكاديميّين ومفكِّرين وخبراء في التّربية من مجالات ومشارب متنوِّعة.
و"لدفع" عمليّة تذويت مبدأ "التعلُّم ذي معنًى"، وعلى ضوء ما ذُكِرَ آنِفًا، تمَّ اتّخاذ قرار بتنفيذ أنشطة وإجراءات تهدف إلى ملاءمة المناهج التّعليميّة القائمة على الفور، على أن تمرّ هذه الملاءمة بثلاثة إجراءات أساسيّة:


أ‌. المواءمة بين مضامين المنهج والإطار الزّمنيّ (ساعات التّدريس)، وذلك بغرض تخصيص وقت كافٍ لسيرورات "التّعلُّم ذي معنًى".


ب‌. تقسيم موادّ المنهج إلى عنصرين: عنصر أساسيّات المعرفة والمهارات، وعنصر فصول للتّوسُّع والتَّعَمُّق  (ويشمل الموادّ التي أُشير إليه باللون الأخضر) وذلك حسب اختيار المعلِّم / المدرسةبالتنسيق مع التَّفتيش، بعد تحييد مؤقت لبعض المواد (التي أشير إليها باللون الوردي)


ت‌. دمج جوانب من شأنها أن ترتقي بالتّعلُّم ذي معنًى في جميع أجزاء المنهج وجوانبه.

 

مع تمنِّياتنا لكم ولطلاّبِكم بعملٍ مُثمِرٍ وجهودٍ مباركةٍ نَحْوَ تَعَلُّمٍ ذِي مَعْنًى
محمّد زيداني – المُفَتِّش المُركِّز لموضوع الأدب العربيّ والعالميّ في المدارس العربيَّة

 

 

הרציונל לתכניות הלימודים המותאמות


• שמירה על ייצוג אובייקטיבי והולם לכל התקופות הספרותיות בשני החלקים.
• שמירה על ייצוג אובייקטיבי והולם לכל הסוגות והג'נרים הספרותיים בשני החלקים.
• בחירת יצירות מתאימות ללמידה מעמיקה ורלוונטית לדרכים חלופיות בהערכה.
• מתן הזדמנות הן למורה והן לתלמיד להתעמק בכל הקשור לתכנים, עם דגש על שימוש הולם בדרכי הערכה חלופיות .
• דגש על שמירת הערך הקיים של בחינת הבגרות החיצונית, מכל הבחינות: תכנים, ייצוג הולם, איכות השאלות והממדים הטכניים. 

 תכנית הלימודים לכיתות ז'-ט' 

 

 מבוא לתכניות הלימודים לחטיבה העליונה 

 

 מסמך הערכה חלופית


 תכנית הלימודים לתלמידי כיתה י' בשנת הלימודים תשע"ה - ספרות א 


 תכנית הלימודים לתלמידי כיתה י' בשנת הלימודים תשע"ה - ספרות ב


 תכנית הלימודים לתלמידי כיתות י"א-י"ב בשנת הלימודים תשע"ה ולתלמידי כיתה י"ב בשנת הלימודים תשע"ו- ספרות א


 תכנית הלימודים לתלמידי כיתות י"א-י"ב בשנת הלימודים תשע"ה ולתלמידי כיתה י"ב בשנת הלימודים תשע"ו- ספרות ב 

 מסמך לנבחני משנה ספרות א'


 מסמך לנבחני משנה ספרות ב'


 מסמך לנבחני משנה ספרות ג'  

 
 
    תאריך עדכון אחרון:  14/04/2016  

עדכוני rss