משרד החינוך

המזכירות הפדגוגית

האגף לתכנון ולפיתוח תכניות לימודים

תכנית הלימודים

מולדת חברה ואזרחות

   תקציר תכנית לימודים לבית הספר היסודי (כיתות ב – ד)

                 לבית הספר הממלכתי והממלכתי דתי, הערבי והדרוזי

                                התכנית פורסמה בתשס"ג, 2002

כל הזכויות שמורות לאגף לפיתוח ולתכנון תכניות לימודים, משרד החינוך

ירושלים תשס"ד – 2003

     מהות התכנית

     תכנית הלימודים  החדשה למולדת חברה ואזרחות מיועדת לכל תלמידי

     כיתות ב – ד במערכת החינוך, הממלכתי והממלכתי דתי, הערבי והדרוזי,  

     כדי להוות מכנה משותף לכלל הלומדים. יחד עם זאת, היא תכנית

     מודולרית וגמישה המאפשרת ביטוי לייחודיות של קבוצות אוכלוסייה שונות

     בחברה הישראלית.

     התכנית שואבת את מהותה משלושה מקורות:

"תכנית הלימודים למולדת וחברה, תשל"ט"

"להיות אזרחים – חינוך לאזרחות לתלמידי ישראל, (דו"ח קרמניצר), תשנ"ו"

"תכנית הלימודים לתולדות היישוב, תשמ"ט".

שם התכנית מולדת חברה ואזרחות מבטא באופן תמציתי את מהותה ואת הערכים שעליהם היא מושתתת.

ערכי אהבת מולדת מושתתים על ערכים חברתיים-סביבתיים-היסטוריים-מורשתיים-רגשיים, הנבנים בהדרגה החל בגיל הצעיר ומתפתחים בהמשך שנות החינוך בבית הספר.

התכנית שמה דגשים על:

מקום הפרטים בחברה וקשרי הגומלין ביניהם. הכרת הזולת ומתן כבוד להם, לתרבותם, לדעותיהם ולאורח חייהם.

הכרת הסביבה במובן הערכי, כדי לחזק את זיקת הלומדים למקום שבו הם חיים למדינת ישראל ולארץ ישראל.

יסודות ראשוניים לחיים בחברה דמוקרטית.

הכרת סיפורי ראשונים כחלק בבניית הסיפור הקולקטיבי וכחלק מבניית הזהות האישית והחברתית.

הכנת הלומדים לחיים בסביבות משתנות ולמעורבות בסביבתם הקרובה.

מעורבות הלומדים בתכנון הלמידה וההערכה, וטיפוח לכישורים להכוונה עצמית ולהבניית הידע.

לימוד בסביבות מגוונות  ולימוד ממקורות מגוונים – בסביבות שמחוץ לבית הספר ובתוך בית הספר.

תכנית הלימודים למולדת חברה ואזרחות היא תכנית אינטגרטיבית, המשלבת רעיונות, עקרונות, מושגים ותכנים מתחומי דעת רלוונטיים לסביבות החיים של הלומדים:

תופעות ושינויים בסביבות החברתיות ובסביבות הפיזיות-אקולוגיות במרחבים הקרובים ללומדים. (תחומי הדעת הדומיננטיים שמהם שואבת התכנית הם: גאוגרפיה, אקולוגיה, כלכלה, סוציולוגיה).

חינוך לאזרחות במדינת ישראל. (תחומי הדעת הדומיננטיים שמהם שואבת התכנית הם: אזרחות וסוציולוגיה).

סיפורי המשפחות והיישובים של הלומדים בראי תולדות ארץ ישראל. (תחומי הדעת הדומיננטיים שמהם שואבת התכנית הם: היסטוריה, סוציולוגיה ואנתרופולוגיה, גאוגרפיה וכלכלה).

      הרכב התכנית

      התכנית בנויה מארבעה חלקים:

      חלק ראשון – התפיסה הרעיונית

חלק זה כולל:

מטרות התכנית (המאורגנות בעשרה מוקדי עניין)

עקרונות מנחים לבניית תכנית לימודים ארצית ובית ספרית (שמונה עקרונות)

תרומת תחומי הדעת למקצוע הבין תחומי (אזרחות, אקולוגיה, גאוגרפיה, היסטוריה, כלכלה, סוציולוגיה ואנתרופולוגיה)

חלק שני -  מבנה התכנית

חלק זה כולל:

שלושה צירי אורך ומודולות הבונות אותם. כל מודולה כוללת רעיונות, תכנים ומיומנויות לפי דרגות הכיתה. בכל מודולה מצורפת פריסה של התכנים המיועדים לכל אחת מדרגות הכיתה. על ידי כך ניתן לתכנן את הלימוד לדרגת הכיתה ולבחון את התכנון האורכי לשלוש דרגות הכיתה.

בצד כל מודולה רשומות אבני יסוד שהן בבחינת הליבה של התכנית.  אבני היסוד  נגזרות מתחומי הדעת והן הרעיונות, הערכים והמושגים המרכזיים בתכנית.

 צירי האורך הם:

לחיות בסביבות משתנות.

בציר זה יש בולטות לתחומי הדעת: גאוגרפיה, אקולוגיה, כלכלה.

המודולות בציר:

מודולה א – סביבות חיים שונות

מודולה ב – שינויים סביבנו

מודולה ג – שינויים בהתנהגות כלכלית לאורך זמן

מודולה ד – שינויים היו בעבר ויהיו גם בעתיד.

אנחנו אזרחים במדינת ישראל.

בציר זה יש בולטות לתחומי הדעת: אזרחות, סוציולוגיה.

המודולות בציר:

מודולה א – אני וזולתי

מודולה ב – מי הם האזרחים והתושבים במדינת ישראל?

מודולה ג – כיצד אפשר להתמודד עם בעיות וסוגיות שנגזרו ממחלוקות בין אוכלוסיות שונות?

מודולה ד – אנחנו שומרים על החוקים

מודולה ה – מערכות חברתיות וארגונים מוסדיים המסדירים את חיי החברה

מודולה ו – איך ראוי להתנהג כחברים בחברה וכאזרחים במדינת ישראל?

משפחות ויישובים בראי תולדות ארץ ישראל.

בציר זה יש בולטות לתחומי הדעת: היסטוריה, גאוגרפיה, סוציולוגיה ואנתרופולוגיה.

בציר שלושה מסלולים נפרדים:

מסלול א – משפחות ויישובים יהודיים בראי תולדות ארץ ישראל

המודולות במסלול א:

מודולה א – סיפור תולדות המשפחה

מודולה ב – סיפורי משפחות בראי העליות ובהקמת המדינה

מודולה ג – תולדות היישוב שבו חיים הלומדים

מודולה ד – סיפורי אתרים, יישובים, מקומות, מפעלים ואישים – בדרך למדינת ישראל ובהקמתה

מודולה ה- (נספח) בדרך למדינת ישראל ביצירה האמנותית – בזמר העברי וביצירה החזותית.

מסלול ב – משפחות ויישובים ערביים בראי תולדות ארץ ישראל

המודולות במסלול ב:

מודולה א – סיפור תולדות המשפחה

מודולה ב – תולדות היישוב שבו חיים הלומדים

מודולה ג – המלחמה בשנים 1948 – 1949, אירועים ביישוב ובארץ

החיים בעשורים הראשונים של מדינת ישראל

מסלול ג – משפחות ויישובים דרוזיים בראי תולדות ארץ ישראל

המודולול במסלול ג:

מודולה א – סיפור תולדות המשפחה

מודולה ב – תולדות היישוב שבו חיים הלומדים

מודולה ג – החיים ביישובי הדרוזים ובארץ בתקופת הקמת מדינת ישראל

מודולה ד – החיים בעשורים הראשונים במדינת ישראל

חלק שלישי -  הערכה משולבת בהוראה-למידה

חלק זה כולל:

מקום ההערכה בתכנון הלימודים

מושאי ההערכה – תהליכי הלמידה, תוצרי הלמידה.

כלים מגוונים להערכה: משימות ביצוע, מאגרי משימות מבחן, תלקיט (פורטפוליו), הערכת כישורי הכוונה עצמית בלמידה בדרך חקר, הערכת התנהגויות לימודיות, שיעורי בית.

מפגש המורים והתלמידים לדיון דיאלוגי  לאור ממצאי ההערכה רפלקציה  כבסיס לשינוי תכניות ההוראה-למידה ובניית תכניות דיפרנציאליות.

      חלק רביעי - תדריך יישומי לבניית תכנית הוראה בית-ספרית במולדת

                  חברה ואזרחות

חלק זה כולל:

הצעה לבניית רצף של יחידות הוראה-למידה בכל אחת מדרגות הכיתה – ב, ג, ד.

תרגום של יחידת הוראה-למידה לפעילויות לימודיות בכל אחת מדרגות הכיתה.

כל יחידת הוראה-למידה בנויה מסביב לנושא שנבחר והיא מתבססת על עקרון האינטגרטיביות.

תרגום יחידת הוראה-למידה לכיתה ב: תופעות ושינויים בסביבת בית המגורים.

תרגום יחידת הוראה-למידה לכיתה ג במסלול א: העליות לארץ והקמת המדינה בסיפור, בזמר וביצירה האמנותית.

 תרגום יחידת הוראה-למידה במסלולים ב, ג: סיפורים ועדויות על אורח החיים ביישוב של הלומדים בימי השלטון העות'מאני.

תרגום של יחידת הוראה-למידה לכיתה ד: אנחנו והאחרים – ביישוב ובסביבתו.

כל יחידת הוראה-למידה נחלקת לפרקים. בכל היחידות מוצעות הצעות לפעילויות לימודיות והצעות להערכת הלמידה ולמתן רפלקציה עליה. בכל יחידה יש הפנייה למטרות התכנית כדי לבחון את הקשר בין המטרות לפעילויות ההוראה-למידה וכן מצורפת רשימת אבני היסוד הרלוונטיות ליחידה זו.

      רקע עיוני למורים בהקשר להוראת הציר

משפחות ויישובים בראי תולדות ארץ ישראל

חלק זה כולל:

פירוט התכנים והעובדות המהווים מסגרת התייחסות למורים לגבי הוראת המודולות מהציר – סיפורי משפחות ויישובים בראי תולדות ארץ ישראל (ליהודים, לערבים ולדרוזים).

    רקע עיוני זה נועד להעשרת הידע של המורים בלבד.

כדי ליצור מכנה משותף לכלל  הלומדים משולבים בכל אחד מהמסלולים שנזכרו לעיל, סוגיות ותכנים מהסיפורים של תולדות המשפחות ומיישובים האחרים.

    רשימה ביבליוגרפית

    חלק זה כולל:

    רשימת ספרי עיון למורים בהקשר לכל אחד מתחומי הדעת הבונים את 

    תכנית הלימודים.