מידע מידע מידע...משרת כל אחד מאיתנו, מבוגרים וילדים: לצורך קבלת החלטות, לצורך למידה והבנייה של הידע האישי ולצורך התנהלות מושכלת בחיי היום יום.
הנחת יסוד זו קשורה בהנחה נוספת, לפיה הלומדים שותפים פעילים בתהליכי הלמידה של עצמם ובתהליכי הבניית הידע האישי שלהם. לפיכך, מסמך המידענות אינו מסמך המכיל אוסף של מיומנויות, אלא מציג תפיסה חינוכית התואמת לדעתנו את החיים במאה העשרים ואחת, בו המידע עצום ורב ואף זמין לכל דורש.
התהליך המידעני הינו אוסף של אסטרטגיות של למידה וחשיבה. התלמידים אמורים לחפש דרך שתוביל אותם לתשובות ראויות על שאלותיהם. עליהם לאתר מידע, למיינו, לסננו, לארגן אותו, לערוך אותו, לעבדו, לאתר מידע נוסף במידת הצורך, לעמת אותו עם ידע קודם, להעריכו באופן ביקורתי, להסיק מסקנות, וכך להמשיך עד למציאת פתרון יצירתי, מבוסס ומנומק לסוגיה בה הוא דן.
מסמך המידענות אינו כתוב למקצוע מסויים אחד. התהליכים המידעניים הינם תהליכים גנריים. יחד עם זאת, יש להתאים אותם לכל אחד מתחומי הדעת השונים בהתאם למבנה הדעת ובהתאם לדרכי החקר האופייניות לתחום. כך למשל איתור מידע הינה מיומנות גנרית, אולם כדי לאתר מידע אמין בתחום ההיסטוריה נדרשת התייחסות שונה מזו של איתור מידע בתחום הביולוגיה, למרות שאסטרטגיית החשיבה תהייה דומה בשני המקרים. בהיסטוריה איתור המידע יתמקד בתעודות היסטוריות לעומת הביולוגיה בה איתור המידע יכול להיעשות באמצעות תצפיות, ניתוח מאמר מדעי וכד'.
מקומם של מובילי המידענות בשדה החינוך הינו בעל חשיבות רבה. עליכם לפגוש את המורים השונים שבחדר המורים בבית הספר. חדר מורים זה מורכב ממורים לדיסציפלינות שונות ועליכם, שאינכם מומחים בכל תחומי הדעת, להתאים את המסרים שלכם ואת ההדרכה שלכם לצרכיהם של המורים השונים בהתאם למקצועות אותם הם מלמדים.
נשמע כמעט בלתי אפשרי? המציאות מוכיחה שהדבר אפשרי ואפילו במידת הצלחה לא מעטה.
הסטנדרטים המחודשים במידענות