 | | מצ"ב משפחתי |
| | התכנית מצ"ב משפחתי מתבססת על סיפורים ואירועים אותנטיים שעוסקים ביחסים שבין בני הנוער למשפחתם בכלל ולהוריהם בפרט, ואשר הועלו בסרטי בוגרים שיצרו בוגרי מגמת תקשורת בחמ"ד. שילוב הסרטונים בפעילות מאפשר לבני הנוער הבטה על אותו אירוע מזוויות שונות זאת כיוון שבעיסוק בסיפור של מישהו אחר יש פחות עומס רגשי, וכך מתאפשרת חשיבה יצירתית. |
| | |
 | | טוהר הבחינות |
| | ההעתקות בבחינות הן תופעה, שהפכה לנגע שלא ניתן להתעלם ממנו. מעבר לשאלת היקף הנגע וחומרתו עומדת שאלת העמדה הנורמטיבית של תלמידים, של צוות המורים ושל החברה בכלל כלפי התופעה. על המנהל, וצוות המורים וההורים להכיר בחומרת הבעיה ולצאת במסר חד משמעי של "אפס סובלנות" לרמאות בבחינות. הולכת שינוי בעמדות ובהתנהגויות מחייבת קיום תהליך חינוכי שיטתי, ולשם כך נבנתה התוכנית שלפניכם. |
| | |
 | | חמ"ד של חופש |
| | חופשת הקיץ הארוכה מציבה אתגר חינוכי, דתי וערכי בפני הורים, מחנכים ובמיוחד בני נוער הממתינים לה בכיליון עיניים ובהתרגשות רבה. החופש הגדול נתפס בעיני רבים, הורים ונוער כאחד, כתקופת פורקן ושחרור מחובות ומאחריות. בחוברת שלושה שערים, השער הראשון בו מאמרים שנכתבו במטרה להרחיב לחזק ולהאיר מחשבה בבואנו לתכנן את החופשה עם בני הנוער. השער השני בו הפעלות לבתי הספר היסודיים והעל יסודיים, והשער השלישי שבו רשימת ספרים, סרטים וטיולים מומלצים להעשרה ולהנאה בשעות הפנאי. |
| | |
 | | אנ"א אני נגד אלימות |
| | התוכנית מיועדת לבית הספר העל יסודי ומכוונת להביא לשינוי התנהגותי חברתי, אשר יוביל לצמצום האלימות ולשיפור איכות החיים בכלל ובבית ספר בפרט. הפעילות המוצעת בתכנית מבוססת על מעורבותם של התלמידים והמורים בהתמודדות הבית ספרית בתופעות האלימות ובנכונות לפעול ביחד לצמצומה. כמו כן מציעה התוכנית לנסות ולתרגל דרכים שונות להתמודדות עם קונפליקטים בדרך של הידברות. |
| | |
 | | אני נגד אלימות |
| | התוכנית מיועדת למסגרות חוץ בית ספריות באה לצמצם התנהגויות אלימות של בני נוער, ללמדם התנהגויות חלופיות ולהעביר באמצעותם לקהילה מסר נגד אלימות. התוכנית כוללת 17 מפגשים ומפגש מסכם. בשלב הראשון יתוודעו המשתתפים זה לזה, יכירו את המנחה ואת התוכנית בה הם לוקחים חלק ויצהירו על הסכמתם להשתתף בפעילות שמטרתה להביא לצמצום האלימות. |
| | |
 | | ניהול דיוני דילמה לקידום החשיבה המוסרית |
| | התוכנית מבוססת על התיאוריה של פרופ' קולברג שממנה עולה כי ניתן לקדם את החשיבה המוסרית באמצעות דיוני דילמה. בתוכנית הסבר מפורט על דרכים מגוונות לניהול דיונים על דילמות בכיתה וכן מגוון עשיר של דילמות מחיי יום יום בבית הספר ובחברה. |
| | |
 | | עניין של זמן |
| | קובץ של פעילויות המבוססות על הסדרה הדרמטית החינוכית "עניין של זמן" בהפקת הטלוויזיה החינוכית. ההפעלות עוסקות בנושאים: זהות אישית, תקשורת בין אישית, לחץ קבוצתי, קונפליקטים בין קבוצות ועוד |
| | |
 | | עת להחליט ועת לעשות |
| | מטרת התוכנית להקנות לבני הנוער כלים לשיפור מיומנויות קבלת החלטות הן ברמה האישית והן במסגרת קבוצתית. המשתתפים מתנסים באירועים ובמצבים שונים שבהם נדרשת קבלת החלטות בנושאים אישיים ועומדים על הקשיים הכרוכים בקבלת החלטות בקבוצה, שבה נתון היחיד ללחץ קבוצתי המשפיע עליו. |
| | |
 | | אלימות לא בבית ספרנו |
| | חוברת זאת היא אחת משתי חוברות הכוללות שורה של הפעלות למחנכים בבית הספר היסודי והעל יסודי ולקבוצות חברתיות במסגרות בלתי פורמליות חוץ בית ספריות. ההפעלות מזמנות דיון בתופעה של התנהגות אלימה, בגורמים להתנהגות וברגשות שהאלימות מעוררת. כמו כן הן בודקות עמדות שונות כלפי האלימות בחיינו. החוברת השנייה מתמקדת בניסוח תקנון של המסגרת החינוכית, במטרה לצמצם בה גילויי אלימות שונים. בחוברת מובאים מספר עקרונות להכנת תקנונוים, ושעל פיהם תוכל כל מסגרת חינוכית לעצב תקנון שיהלום את אופיה וצרכיה. |
| | |
 | | אלימות לא בבית ספרנו לא בקהילתנו |
| | זוהי חוברת שנייה בסדרה של חוברות שבאות לסייע למחנכים, למורים ולמדריכים בהתמודדות היום יומית עם עיצוב אקלים חברתי חיובי המונע אלימות. החוברת מיועדת למורים בבתי הספר היסודיים והעל-יסודיים ולמדריכים במסגרות חוץ בית ספריות. העיסוק במניעת אלימות מתמקד בחוברת זו בתקנון של המסגרת החינוכית. הבאנו מספר עקרונות בסיסיים להכנת תקנונים, ועל פיהם תוכל כל מסגרת חינוכית לעצב את התקנון בהתאם לצרכיה. הקו המנחה בכתיבת התקנון הוא המטרה לצמצם את ממדי האלימות. סיום כתיבת התקנון אינו סוף פסוק. עליו לעמוד לבחינה מחודשת מעת לעת ולהיות מותאם בכל פעם מחדש לנסיבות ולשינויים בחיי המסגרת החינוכית. |
| | |
 | | אקטואליה על המרקע |
| | החוברת מתמקדת בהקניית כלים ומיומנויות, שיסייעו לבני נוער להיות צרכנים ביקורתיים ונבונים של תוכניות אקטואליה בטלוויזיה, תוך הבנת המרכיבים הצורניים של הכתבה החדשותית (פסקול, תמונה, סיפור אישי ועוד), פיתוח קריטריונים להערכת תוכניות אקטואליה ובירור חלקו של הצופה בפענוח התכנים של תוכניות אקטואליה. |
| | |
 | | חינוך לצריכה נכונה של אמצעי התקשורת |
| | התוכנית באה ללמד את בני הנוער, בדרך של הפעלה ותרגול, להיות צרכן נבון וביקורתי של אמצעי התקשורת ולהכיר את דרכי הפעולה של אמצעי התקשורת ושל האנשים הפועלים בהם. המשתתפים מתנסים במילוי תפקידים שונים הקשורים בהפקת עיתון (כתב, עורך) ומבינים את השיקולים המקצועיים המנחים אותם בעבודתם. מוצע לפעול בשני שלבים: עבודה בקבוצות קטנות - הפעלת תלמידים בדרכים שונות דיון כיתתי משותף לצורך הסקת מסקנות או הפקת לקחים. |
| | |
 | | תרבות השיחה והדיון |
| | חוברת שמטרתה להקנות לבני הנוער נורמות דיבור נאותות ומיומנויות יסוד של תרבות השיחה והדיון. במהלך ההפעלה בני הנוער עומדים על המשמעות והחשיבות של בחירת המילים הנכונות ועל הצורך לשכלל את יכולתם לבחור ברובד הלשוני ההולם את הנסיבות. |
| | |
 | | מגמות וכיוונים גיליון 2 |
| | גיליון מס' 2 של מגמות וכיוונים נועד להציג בכפיפה אחת השתקפויות שונות וזוויות מחקריות שונות של תרבות הנוער בסוף שנות ה- 90. בגיליון זה מובאות זוויות שונות ומשלימות של אותו נושא, על רקע השינויים הדמוגרפיים בישראל והשלכותיהם. תוך התייחסות לסגנונות גלובאליים, כגון מוסיקת רוק, המעצבים גם את תרבות הנוער בארץ. |
| | |
 | | הקוד האתי באינטרנט |
| | צוות משותף של מינהל חברה ונוער ורשת אמי"ת חבר כדי להכין מערכים שיעזרו לבני הנוער להיות מודעים לסוגיות הערכיות המתעוררות בעת הגלישה באינטרנט, להפעיל שיקול דעת ולפתח נורמות ערכיות ומוסריות המתאימות להתנהגות אתית ומוסרית באתרי האינטרנט ולעצב נורמות התנהגות משותפות לחברי הקבוצה או הכיתה הגולשים באינטרנט. אנו ממליצים להתנסות בערכים אלו בבית הספר ומחוצה לו. הדיונים יכולים להיערך מהבית - באמצעות כניסה לאתר האינטרנט של מינהל חברה ונוער, בכיתה - לפני כניסה למעבדת המחשבים, ובמסגרות חוץ בית ספריות כחלק מדיונים באקטואליה, חברה וערכים. |
| | |
 | | דיון באקטואליה תמורות |
| | מטרת התכנית לסייע למחנך ולמדריך לנהל דיונים בנושאים אקטואליים. התכנית מבוססת על תהליך חינוכי, שתחילתו דיון בשאלות שנויות במחלוקת, תוך מתן ביטוי לרגשות שונים ומתוך הימנעות משיפוט והערכה וסופו בנקיטת עמדה מנומקת המבוססת על מידע. |
| | |
 | | על הסכמה ומחלוקת |
| | התוכנית באה לטפח כישורים של הקשבה ושל התייחסות עניינית לשותפי השיחה וזאת על בסיס ההבנה שהתנאי הבסיסי לקיום דיון בחברה דמוקרטית הוא ההסכמה לאנשים יש דעות שונות. כמן כן עומדים המשתתפים על הצורך להציג עמדה מנומקת ומבוססת באופן ברור וממוקד. |
| | |
 | | אח"י דקר |
| | התוכנית באה לאפשר לבני הנוער להביע את רגשותיהם בעקבות הידיעה על גילוי הצוללת "דקר". הפעילות מזמנת דיון בסוגיית המחויבות המתמשכת של מדינת ישראל כלפי שליחיה הפועלים בשמה ולמענה. |
| | |
 | | אלף בית לנהג הצעיר |
| | לספר שיריו של יורם טהרלב מצורפות הפעלות, המושתתות על שירים ואיורים מתוכו. הפעלות אלו מנסות בדרך בלתי שגרתית לעודד בני נוער להיות נהגים והולכי רגל שקולים, אחראיים וזהירים. |
| | |
 | | עבודת קיץ |
| | בני נוער רבים מנצלים את החופשות כדי לעבוד. השכר שהם מקבלים נועד למימוש מטרות אישיות, לסיוע בפרנסת המשפחה, למימון לימודים מיוחדים ועוד. אולם לא תמיד הם נותנים את דעתם להיבטים נוספים של החלטתם לצאת לעבוד. הרצון להשתכר ולהיות עצמאיים עשוי לגרום להם להסכים לעבוד בתנאים לא נאותים. |
| | |
 | | בואו עיתון |
| | משחק הדמיה המהווה מודל אופרטיבי של תהליך כתיבת עיתון ועריכתו. מטרתו לחנך לצריכה נבונה של אמצעי תקשורת, לעודד ולפתח הרגלי צריכה ביקורתית, תוך התנסות בתהליך הכנת עיתון. באמצעות המשחק והדיון המתלווה אליו יכירו התלמידים את דרכי הפעולה של המדיה ושל אנשיה הפועלים בם, יבינו את תהליכי יצירת החדשות, יבחרו, יכתבו יערכו ויעצבו את החדשות במתכונת של עיתון תוך עמידה בנורמות ואילוצים שונים, ולבסוף יבדקו את המוצר המוגמר ויעריכו את עבודתם באמצעות שאלונים ודיון. |
| | |
 | | דרכי התמודדות עם קונפליקטים |
| | הערכה מציעה דרכים מגוונות להתמודדות עם קונפליקטים תוך בחינת היתרונות והחסרונות של כל בחירה. פתרון הוגן - הינו מהלך המעמיד במרכז את ערך ההוגנות בחיפוש אחר פתרונות לקונפליקטים. אסטרטיביות - עמידה על זכויותיך בלי להיגרר לתוקפנות או לפאסיביות. ניהול משא ומתן - ניהול משא ומתן המביא לתוצאות משביעות רצון של שני הצדדים. win win |
| | |
 | | שיחות על רעות |
| | התוכנית שמה לה כמטרה לטפח את היכולת האישית והקבוצתית ליחסי רעות שיש בהם גילוי עצמי, גיבוש זהות והבנת חשיבות ההשתייכות הקבוצות.
|
| | |