|
גן הילדים מהווה מסגרת חוץ משפחתית פורמלית, ראשונית, ללמידת נורמות
וחוקים חברתיים, תוך טיפוח אינדיווידואציה וסוציאליזציה של הפרט כשני
תהליכים משלימים. |
.1 |
|
סדר יום בגן וסביבה מאורגנת מאפשרים לילדים ללמוד על קיומם של חוקים
חברתיים ודפוסי חיים. |
.2 |
|
סדר יום ידוע מראש וסביבה מוכרת עוזרת להתארגנות נפשית של הילדים
ומספקים להם יתר ביטחון בהתנסויות המוצעות, ובכך מאפשרים את הסתגלותם
והשתלבותם של ילדים בעלי מוגבלויות וקשיים תפקודיים בגן ילדים רגיל. |
.3 |
|
סדר היום מכוון לפעילויות מוגדרות בסביבה מובנית ובכך הוא עוזר לילדים
מסתגרים ובעלי תגובות הימנעות מלהשתלב בפעילויות. |
.4 |
|
סדר יום תקין בגן מאפשר הצבת גבולות ברורים בארגון הסביבה והפעילות, ובכך
מסייע לתפקודם של ילדים בעלי קשיים רגשיים, חברתיים והתנהגותיים. |
.5 |
|
סביבה המפגישה את הילדים עם גירויים מעשירים, מרחיבה את ידיעותיהם,
מפתחת את כישוריהם ותורמת להתפתחותם הרגשית. |
.6 |
|
סביבה מתוכננת הינה בעלת פוטנציאל לקדם ילדים מוגבלים לחקור, להתנסות
וליצור אינטראקציות שונות. |
.7 |
|
סדר יום ידוע מראש להורי הילדים משרה עליהם ביטחון ואימון במערכת הגן
ותורם לשיתוף פעולה בינם ובין הצוות. |
.8 |
|
סדר יום וסביבה מאורגנת בגן מאפשרים לכל אחד מאנשי הצוות לתרום בתחום
התמחותו, תוך שמירת גבולות מקצועיים ותוך שיתוף פעולה בין אנשי הצוות. |
.9 |
הבניית שירותים טיפוליים במסגרת גן הילדים הרגיל מאפשרת לצמצם במידה רבה
את הצורך בהפרדה חברתית בין ילדים מתקשים, הזקוקים לשיטות לימוד מיוחדות
לבין חבריהם בקבוצת בני הגיל.
_____________________________
מתוך תכנית מסגרת לילדים מתקשים בגיל הרך בגן הילדים הרגיל המשולב והמיוחד, בחינוך הממלכתי והממלכתי דתי, הוצאת "מעלות"