עדכון מתכונת ההערכה ומידע על המיצ"ב החיצוני והפנימי

 1. כללי

החל משנת הלימודים התשס"ז, עודכנה מתכונת ההערכה הארצית. המתכונת החדשה גובשה על-ידי הרשות הארצית למדידה והערכה בחינוך (ראמ"ה), בשיתוף עם הגורמים השונים במשרד החינוך ובהתייעצות עם מנהלי בתי-ספר ועם מורים רבים. מתכונת זו נועדה לתת מענה מקצועי הולם בתחום המדידה וההערכה החינוכית לכל בעלי העניין במערכת החינוך: לבתי-הספר ולגורמים השונים מחוצה להם.

המתכונת החדשה נועדה להשיא את היתרונות של מערכת ההערכה הנוכחית תוך מתן מענה לחסרונותיה, והיא מבוססת על העקרונות האלה:

• הטמעת תרבות של "מדידה בשירות הלמידה" - מדידה המיועדת לתמוך בשיפור מתמיד של הלמידה, תוך הלימה ליעדים הלימודיים ולחזון הבית-ספרי, וזאת בהתבסס על ההבנה שמבחנים אינם מטרה לעצמה אלא כלי בשירות הלמידה
• שילוב מושכל בין הערכה פנימית וחיצונית כמו גם בין הערכה מעצבת ומסכמת
• בנייה מקצועית של מערך הבחינות (ובכלל זה כיול, הלימה לסטנדרטים ועוד)
• ביזור מרבי של ההערכה תוך שימוש בכלים מרכזיים מקצועיים
• העצמה של מנהלי בתי-הספר והמורים
• הפחתת הלחץ והכמות של הבחינות החיצוניות.

המיצ"ב והמשוב הארצי (ראה ב- 3 להלן) יהיו היחידים שבאמצעותם יתקיימו מבחני חיצוניים בבתי-הספר. בהתאם להוראות בחוזר "הוראות קבע" ס/10(ג), סעיף 3.7-34, נספח 3,לא יתקיימו בבתי הספר מבחנים מחוזיים, מבחנים של רשויות מקומיות ושל גופים מתערבים וכל מבחן אחר שלא יאושר מראש על ידי ראמ"ה והנהלת המשרד. 

2. הערכה בית-ספרית פנימית

ראמ"ה מסייעת לחיזוק ההערכה הפנימית המתקיימת באורח שוטף בבתי-הספר, וזאת באמצעות העמדת מאגרי משימות ופריטים, "מבחני מדף", מבדקים דיאגנוסטיים, שאלונים וכלים נוספים אשר ילוו בהדרכה ובהכשרה.    

3. הערכה ארצית מדגמית

ייבנה משוב מדגמי לניטור מגמות ארציות רב-שנתיות אשר יועבר למדגם ארצי מייצג שיקיף מספר קטן של כיתות לימוד. המשוב הארצי יכלול שאלונים במגוון של נושאים חינוכיים ומבחנים בתחומי דעת שונים שבהם יהיה כיסוי רחב ומעמיק של תכניות הלימודים. 

4. שילוב של הערכה בית-ספרית חיצונית ופנימית

 המיצ"ב – "מדדי יעילות וצמיחה בית-ספרית" – הוא מערכת מדדים בית-ספריים, המשמשת עבור מנהל בית-הספר וצוותו כלי עבודה מרכזי לתכנון משאבים ולניצולם. 

נקודת המוצא המנחה את פיתוח המיצ"ב היא התפיסה כי בית-הספר הוא מכלול המורכב מחלקים רבים שיש ביניהם יחסי גומלין. מדובר בארגון הכולל סביבה לימודית, תכניות לימודים, הישגים, תכניות לפיתוח מקצועי של הסגל, מערכות יחסים רבות (תלמידים-תלמידים, מורים-מורים, מורים-תלמידים, מורים-הורים) ועוד. לפיכך, כדי לקבל תמונה המתארת את סביבת בית הספר, יש לבחון היבטים רבים שיקיפו וישקפו את מורכבותה.  

המיצ"ב מתקיים בארבעת תחומי הדעת הנוכחיים - שפת אם (עברית/ערבית), מתמטיקה, אנגלית ומדע וטכנולוגיה - ומלווה בשאלוני אקלים בית-ספרי, סביבה פדגוגית ועוד (להלן "אקלים וסביבה פדגוגית"). 
מחזוריות המיצ"ב החיצוני והמיצ"ב הפנימי לפי אשכולות ושנות לימוד

דרגות הכתה הנבחנות בכל ארבעת תחומי הדעת הן ה' ו-ח'. בשפת-אם (עברית וערבית) מתקיימת בחינה גם בכתה ב'.