תקציר מאת: ד"ר עמלה עינת, מומחית בלקויות למידה, מכללת תל חי וד"ר תומר עינת, קרימינולוג, מכללת עמק יזרעאל ואוניברסיטת בן גוריון

הקשר בין  ליקויי למידה לבין התנהגות עבריינית מהווה בשנים האחרונות מוקד עניין באקדמיות רבות בעולם.  חלק מהמחקרים המתייחסים לנושא מתמקדים  בבחינת הקשר בין לקויות למידה, הישגים לימודיים בלתי מספקים, היעדרות רבה או נשירה מבית הספר ובין פנייה לעבריינות, ומוכיחים, אכן, את קיומו של קשר משמעותי כזה למרות ועם מעורבותו  במרכיבים אישיותיים וסביבתיים נוספים.

מחקרים אחרים מתמקדים בחקר היחסים שבין ליקויי למידה , דימוי עצמי נמוך ופנייה לעבריינות. בתחום מחקרי זה מצביעות התוצאות על השפעתם של איבחון מאוחר וחוסר טיפול נאות בתופעה  על התפתחות תחושת כישלון, תסכול, כאב ותיוג שלילי המובילים את הסובל מהם להתנהגות עבריינית כדרך להתמודדות עם קבוצת השווים.

מחקרים נוספים עסקו בקשר בין בעיות קשב וריכוז ופנייה לעבריינות

סך כל ממצאי המחקרים הנ"ל מצביעים בברור על היותם של ליקויי הלמידה ו/או הפרעת קשב וריכוז גורמי סיכון להתנהגות עבריינית עתידית.

המחקר הנוכחי, המקביל לנ"ל , שנערך לאחרונה בישראל ןשהוא הראשון מסוגו  במקומותינו, התמקד בשלוש שאלות מרכזיות:

• שכיחותם של ליקויי למידה והפרעת קשב-ריכוז בקרב אוכלוסיית האסירים בישראל  בהשוואה לשכיחותה באוכלוסייה הכללית, וסימון השפעת  תוצאותיהם של הליקויים על ההסטוריה הלימודית של הנחקרים, על הערכתם העצמית  ועל התנהגותם העבריינית, עפ"י ראייתם הם.
• מידת הקשר בין ליקויי למידה והפרעת קשב-ריכוז לבין רמת ההשכלה (קרי – מספר שנות לימוד פורמליות)
• הקשר בין ליקויי למידה והפרעת קשב-ריכוז לבין גיל תחילת עבריינות.

בחלקו הראשון – הכמותני של המחקר נבדקו המשתתפים  בבטרייה איבחונית מתוקפת ומקובלת המתייחסת לליקויי קריאה וכתיבה בקבוצות גיל בוגרות וכן בשאלון דיאגנוסטי המתייחס לבעיות קשב וריכוז.

בשלב השני של המחקר – האיכותני -  רואיינו כ-25%  מהנבדקים שנמצאו לקויי למידה ו/או  סובלים מבעית קשב-ריכוז ראיון חצי מובנה בו נשאלו על מהלך לימודיהם במסגרות הפורמליות, על קשייהם הלימודיים ועל השפעתם של אלה, לדעתם, על הידרדרותם לפשע.

אוכלוסית המחקר מנתה מדגם אקראי של 89 אסירים בוגרים דוברי עברית כשפת אם וחניכי חוק חינוך חובה בישראל מתוך שבעה בתי סוהר בארץ .

תוצאות המחקר הכמותני הצביעו על 69.9% מהנבדקים כסובלים מליקויי למידה  מובהקים .  בנוסף נמצאו 57.3% מהנחקרים כסובלים מבעית קשב/ריכוז, ו-  30.3% מהנחקרים נמצאו סובלים מליקויי למידה ומבעית קשב-ריכוז גם יחד.

מימצא נוסף בעל חשיבות קריטית נוגע במתאם הגבוה בין גיל הנשירה מבית הספר לבין גיל תחילת עבריינות. (מדובר בגיל 12-14 אצל הסובלים מליקויי למידה, הגיל שנרשם הן ברשומות הפורמליות והן בעדויותיהם של המרואיינים כגיל עזיבתם הסופית את בית הספר, לעומת גיל 22-23 אצל אוכלוסיית אסירים ללא ליקויי למידה).