מתוך - תוכנית לימודים אישית, חוברת הדרכה למסגרות החינוך המיוחד,
כתבו: אתי אופק, מלכה חמדני, דליה טל
הוצאה לאור: מחלקת הפרסומים, משרד החינוך, תשס"א
את החוברת ניתן לקבל במזכירות האגף לחינוך מיוחד בת"א טל. 03-6896104/5
תוכנית לימודים אישית היא תוכנית פעולה הקובעת את צרכיו של התלמיד בתחומי החינוך, הלימוד והטיפול במסגרת החינוכית בה הוא לומד. היא מתבססת על תיאור מצבו הנוכחי כפי שנקבע בתהליכים של הערכה ואבחון.
לב ליבה של התוכנית הוא בהצבת מטרות ויעדים לעבודה ובהתאמת תוכנית עבודה להשגתם. בתוכנית יפורטו האמצעים והשיטות להשגת היעדים, וכן השיעורים והטיפולים שבהם התוכנית תיושם. התוכנית תוכן בשיתוף פעולה של צוות רב - מקצועי ובשיתוף הורים. במידת האפשר ישותף גם התלמיד.
התייחסות אישית שכזו היא הביטוי המובהק למהותו של החינוך המיוחד כאמצעי לשילובו של החריג בחברה.
| א. |
מענה לצרכים האישיים של התלמיד. |
| ב. |
שיתוף ההורים והתלמיד בתהליך חינוכי - טיפולי. |
| ג. |
הערכה מחודשת של צרכי התלמיד מדי שנה. |
| ד. |
הכוונת העבודה עם התלמיד תוך ראיית עתידו. |
| ה. |
יצירת רצף חינוכי - טיפולי ללא קשר לשינויים מסגרתיים או צוותיים שיחולו בעתיד. |
| ו. |
בנייה שיטתית של תוכנית פעולה. |
| ז. |
הכוונת העבודה האישית והקבוצתית עם התלמיד. |
| ח. |
תיאום מרבי בין אנשי הצוות העובדים עם התלמיד. |
| ט. |
תיעוד תהליכי העבודה. |
| א. |
התוכנית היא אישית לכל תלמיד |
| ב. |
התוכנית מותאמת לגילו ולמצבו של התלמיד. |
| ג. |
התוכנית נבנית על סמך כוחותיו הנוכחיים של התלמיד. |
| ד. |
התוכנית כוללת חמישה חלקים:
תיאור מצבו הנוכחי של התלמיד, מטרות ויעדים, טווח זמן להשגתם, אמצעים להשגתם ודרכי הערה. |
| ה. |
התוכנית מתוכננת מראש בתחילת השנה, בראיית צרכי התלמיד לשנה שלמה, כולל החופשות, ועתידו של התלמיד מעבר לשנת הלימודים. |
| ו. |
התוכנית נבנית מדי שנה מחדש, בהסתמך על המלצות שנקבעו בשנת לימודים קודמת. |
| ז. |
התוכנית נבנית בצוות רב מקצועי, בהתחשב בבקשות ההורים והתלמיד עצמו. |
| ח. |
התוכנית דינמית ומשתנה בהתאם לשינויים החלים אצל התלמיד ולהיכרות המתעמקת של הצוות כולו. |
| ט. |
התוכנית מיושמת בשיעורים או טיפולים או פעילויות אחרות המתקיימות במפגש יחידני או קבוצתי. |
| י. |
התוכנית מתווה את תוכנית העבודה המבוצעת יומיום ושעה שעה עם התלמיד במסגרת החינוכית. |
| יא. |
התוכנית מהווה חלק מהפעילות הכללית של הכיתה, כולל יציאות לפעילויות מחוץ לבית הספר. |
| יב. |
התוכנית נבנית בהתאם למשאבים העומדים לרשות המסגרת החינוכית. |
| יג. |
התוכנית נכתבת בהתאם להנחיות וכללים מוכתבים. |
| יד. |
התוכנית נשמרת במסגרת החינוכית כל עוד התלמיד לומד בה, ומעבר לכך בהתאם לחוק הארכיונים. |
| טו. |
התוכנית כוללת מידע חינוכי, וחלים עליה כללי חיסיון בהתאם. |
| א. |
התלמיד עצמו - מיקוד העבודה בצרכיו האישיים והישגיו. |
| ב. |
התערבויות חינוכיות - ברמת התלמיד עצמו, הקבוצה בתוך הכיתה ובבית הספר, השיעורים שבהם ישתתף התלמיד והטיפולים שיקבל. |
| ג. |
מעורבות ההורים והידע שלהם על המתוכנן עבור התלמיד ועל התקדמותו. |
| ד. |
תיאום בעבודתו של הצוות הרב מקצועי. |
| ה. |
מקצועיות בעבודת הצוות כולו, הכוללת: תהליכי הערכה ואבחון, תכנון מערכי שיעור והערכה מעצבת ומסכמת של תהליכי הוראה ולמידה. |
| ו. |
משאבים שיוקצו למסגרת החינוכית. |
| ז. |
תלב"ס בית ספרי, ופיתוח תכניות לימודים מחוץ למסגרת החינוכית. |
לסיכום, תכנית לימודים אישית נועדה לקידומו של התלמיד לקראת שילובו בחברה, והיא מכוונת את עבודת הצוות להשגת מטרה זו.