• השתלמות "חדר המורים" בהוראה מחוץ לכיתה נושאת אמירה חינוכית וקביעת אופי לניהול ההוראה והלמידה בבית הספר.
  
  
• ההשתלמות אינה פרוייקט נוסף על ביה"ס, אלא הקניית ידע וישום מהלך דידקטי להעשרת דרכי ההוראה.
  
  
• רצינות המהלך מחייבת השתתפותו הפעילה של המנהל בהשתלמות – והיא תנאי לקיומה.
  
  
• מי לוקח חלק פעיל בהשתלמות:

* מניסיוננו קיימת התפלגות בחדר המורים:

•  התומכים ונרתמים לרעיון.
  
  
•  המתנגדים.
  
  
•  הפסיביים או המתנגדים מתחת לפני השטח.
    בכל מקרה אינם תומכים.
  
  

* בהשתלמות יקחו חלק כל המורים. בהתאם  לכך  יקבעו  מסגרות / קבוצות העבודה:

•  חלוקה עפ"י מורים מאותם מקצועות הוראה – קבוצות דיספלינריות.
  
  
•  חלוקה עפ"י שכבות גיל. לקבוצות יצורפו מורים מקצועיים בהתאם לעבודתם בכל שכבה.
  
  
• קבוצות מועדפות על בסיס אישי.
  
  
• יתכן, איתור מוקדם של תחנות למידה
   ובהתאם ליכולת השימוש בהן, יקבעו קבוצות העבודה.

• מורה מקצועי שעבד עם מחנכי כתות, מחוייב אף הוא בהעברת שעורים בהתאמה לנושאי ההוראה בהם עוסק.

• במוקד ההשתלמות, החדרת האמונה ביכולתו של המורה ליצור שינוי בדפוסי ההוראה ומהם דרכי הלמידה של התלמיד. לשם כך יבוצע "ניתוח אוכלוסיית הכיתה": יכולות, רמות קשב, התעניינות וכדו'.
  
  
• בהשתלמות יעשה ניתוח ומיפוי תוכנית הלימוד (נושאי הלימוד) עם כל קבוצות עבודה. בהתאם למיפוי יבחר נושא/נושאים להוראה מחוץ לכיתה.
  תוכנית לימוד (קוריקולום) -> תלב"ס (נושא לימוד) -> נושא / מושגים נבחרים -> מיקוד / הפשטת ההדגמה.
  
  
• יעשה ניתוח משותף של סביבת ביה"ס – מיפוי תחנות לימוד בסביבת ביה"ס.
  
  
• לאחר בחירת נושא ההוראה, יקבע תאריך יעד להעברתו בכיתה, כחלק ממכלול תלת-שלבי (שעור מכין, שעור חוץ כתתי, שעור מסכם). פעילות האישית של המורה תכוון להליך זה.
  
  
• יצירת "ציר תוכן" בהתאם ל"אני מאמין" הבית-ספרי, יחוד ביה"ס, או מיקוד שנתי. בהתאם למקצועות הלימוד, פיתוח דפי עבודה. יתכנו שני צירי תוכן, לדוגמה: איכות סביבה וקהילה.
  
  
• בגמר בניית מערך השעורים וטרם הוראתם בכיתה, תהיה התנסות באמצעות "הדרכת עמיתים". במהלכה יודגמו כל השעורים שנכתבו ע"י צוותי העבודה. לאחריהם כל מורה יפיק לקחים על השעור אותו הכין.

• כל מורה משתלם מחוייב בהעברת שעור אחד לפחות, במהלך שנת ההשתלמות הראשונה. עם בחירת הנושא ותאריך היעד, תכוון הלמידה והעשיה בהשתלמות באופן שהמורה יגיע מוכן ובשל להעברת השעורים המתוכנים.
  
  
• לוח הזמנים להשתלמות, יקבע במשותף עם ביה"ס. בכל מקרה חובה לקיים לפחות שני מפגשים באור יום. האחד לשעור "חלון לנוף" ומיפוי תחנות לימוד. השני מפגש "הדרכת עמיתים".
  
  
• בשנה השניה, לווי ביה"ס יתמקד בסיוע למורים להכין, לכל הפחות, 6 שעורים. כמו כן תבנה תוכנית ל"יום מערכת" בית ספרי והוראה באתרים קולטי קהל.
  
  
• לכל בי"ס יגובש "ציר תוכן" נוסף – הכרת ארץ ישראל. עיקרו בניית תוכנית טיולים רב-שנתית ושנתית. התוכנית נישענת על הכרה תהליכית של הארץ, מהישוב כלפי חוץ, תוך שילוב נושאי הלימוד ותחנות למידה וצירי התוכן האחרים.
  
  
• חובת בי"ס המשתתף בתוכנית להיות שותף פעיל ביום העיון השנתי לנושא "הלמידה מחוץ לבית הספר", במרכז דוידסון שבמכון וייצמן. בשנה הראשונה השתתפות סבילה והחל בשנה השניה, השתתפות פעילה - הצגת תוצרים מהעשייה הבית ספרית.
  
  

לסיכום, תנאים מחייבים לקיום ההשתלמות:

• השתתפות רצופה ופעילה של מנהל/ת ביה"ס.

• המצאות רכז טיולים שעבר הכשרה לתפקידו.

• הדרכת עמיתים טרם ההתנסות בכתב.

• כל מורה מגיש מערך שעור ומעבירו בכתתו.

• השתתפות בכנס השנתי ללמידה מחוץ לביה"ס.

• בניית תוכנית טיולים בית ספרית עפ"י המתכונת הפדגוגית.

• ההשתלמות בת 56 שעות ובמימון מינהלת הטיולים.
  בתי ספר המעוניינים לקיים השתלמות, יפנו לרוני נעמן מנהל המינהלת, באמצעות האתר או בטלפון 02-5603005/6.