במערכת החינוך מרבים לאחרונה לדבר על תכנית לימודים מודולרית.
תכנית לימודים מודולרית מאופיינת בעצמאות מרכיביה ובאי-תלותה של מודולה אחת מתוך אשכול המודולות בחברתה. זאת, להבדיל מתכנית לימודים ליניארית המאופיינת ברצף שבו כל חוליה היא המשך לחוליה הקודמת, בנויה עליה ולא תיתכן בלעדיה. כדי להבהיר מהו תכנון לימודים מודולרי, יש להגדיר תחילה את מושגי היסוד התכנוניים:

• מהי מודולה?
  מהי מודולריות?
• מהן הדרישות לידע מוקדם בתכנית לימודים מודולרית להבדיל מהדרישות בתכנית לימודים ליניארית?
• האם יש "דרישות מוקדמות", דהיינו ידע מוקדם, לקראת למידת המודולה וכיצד נגדירן?
• מהי משמעות הרצף בתכנית מודולרית?
• סביב אילו יסודות מארגנים נבנית מודולה?
• מהם השיקולים להרכבת אשכול מודולות?

להלן נציג שיקולי דעת על שאלות אלה ועל דומות להן. שיקולים אלה  יכולים לשמש בסיס לדיונים בין מתכנני לימודים, גם במסגרות מרכזיות וכלל-מערכתיות וגם במסגרות מקומיות ובית-ספריות, שהרי תכנון לימודים הוא פעילות האמורה  להתרחש במערכת החינוך בפורומים שונים.