להלן שלבי הפעילות המומלצים

1.	חקר נושא מפגעי הרעש בסביבה והשפעתם על התפתחות בני אדם – צעירים ומבוגרים. חקר הנושא יכלול את הסוגיות הבאות (מקורות ביבליוגרפיים מוצעים בהמשך) –

 

	א.	מהו רעש – מונחים מרכזיים, מקורות הרעש, השפעות רעש על האדם.
	ב.	חוקים שעוסקים בנושא הרעש – על המותר והאסור בגרימת רעש סביבתי כדוגמת עוצמות רעש מותרות במצבים שונים (התקהלויות בני אדם, השמעת מוסיקה בבתים פרטיים). בהמשך ישנם קישורים לחוקים  למניעת מפגעים והחוק למניעת מפגעים סביבתיים.
	ג.	סוגים של מפגעי רעש בסביבה כדוגמת דיבור בקול רם, שימוש בנגנים, רעשים ממסעדות ואולמות אירועים, רעשי מפוחים המפנים עלים, שיפוצי כבישים וכן הלאה.
	ד.	הצעת יוזמות יצירתיות וחדשניות להתמודדות עם השפעת מפגעי רעש סביבתיים בבית הספר ובקהילה.

2.	מיפוי הסביבה הבית ספרית, הקהילתית או העירונית לאיתור מפגעי רעש שונים תוך התבססות על תהליך החקר שלעיל.
3.	לאחר תהליך המיפוי מוצע להתמקד באחד ממפגעי הרעש שאותרו ולבחון – מקורות הרעש, השפעותיו על הסביבה ועל האנשים, גיבוש יוזמות פעולה אפשריות להפחתת הרעש וגיבוש תוכנית מעשית ליישום אפשרי של ההצעות שהוצגו. אנו מדגישים את חשיבות ההמשגה של התהליך בשפה של זכויות, אחריות וחובות. המשגה זו חשובה על מנת להמחיש לילדים שיוזמה אזרחית להתמודדות עם מפגעי רעש למען כל פרט וכלל הקהילה משמעה מימוש של זכויות כל אדם מחד ולקיחת אחריות אישית וחברתית מאידך. אלה כרוכים כמובן במילוי חובות רלוונטיות לשמירה על איכות החיים לטווח הקצר והארוך. לדוגמה: בבית הספר הפחתת מפגעי רעש תאפשר מימוש הזכות ללמוד של כל התלמידים. האחריות האישית והחברתית שלנו היא להימנע מגרימת רעשים היוצרים מטרדי רעש ולדאוג להפחתת פגיעתם של מטרדים אלה. אחריות זו כרוכה בחובות כגון: דיבור נינוח ומכבד ללא צעקות, אי גרירת שולחנות וכסאות, ציפוי הקירות בקישוטים וחומרי למידה (ציפוי כזה מפחית הדהוד של רעשים ומשפר שמיעה) וכמובן התרעה לגורמים הרלוונטיים על מפגעי רעש חריגים. (טבלה מסייעת לתהליך המיפוי מצורפת בהמשך).
4.	הצגת המיזמים בבית הספר – ההצעות והמיזמים להתמודדות עם מפגעי רעש יוצגו בפני כלל התלמידים בבית הספר. כל תלמיד יתבקש להחליט ביחס לכל מיזם – האם המיזם מציע שינוי משמעותי? האם יישום המיזם ישפיע עלינו כילדים? האם ניתן יהיה ליישם מיזם זה? משובי כלל התלמידים יסוכמו, ויילקחו בחשבון בהמשך תהליך הצגת המיזמים בפני הגורמים השונים כמפורט בסעיף 6.
5.	בעקבות הצגת המיזמים מומלץ לקיים בכל הכיתות פעילויות ודיונים על האחריות האישית של כל תלמיד ועל האחריות הקבוצתית של כולנו לדאוג לכך שמפגעי רעש בסביבתנו יפחתו במידה הרבה האפשרית, על השפעת הרעש על התפקוד שלנו, ועל היחס לאנשים ששמיעתם נפגעה. (פעילויות מצורפות בהמשך).
6.	הצגת תוצרי העבודה עם הנהלת בית ספר בפני גורמי חוץ  בית ספריים הנוגעים לנושאי היוזמה: ברשות מקומית, מפעלים בסביבה, וכו'.

הזכות שלך...שלי...של כולנו
יוזמה אזרחית להתמודדות עם מפגעי רעש בסביבה - תרשים זרימה:

חזרה

הובלת התהליך המוצע

1. מומלץ להקדיש לתהליך זה מספר מפגשים של הצוות או הקבוצה המובילה על מנת לאפשר לתלמידים לקיים תהליך חקר, מיפוי וגיבוש הצעות לשינוי שיהיה משמעותי.
2. את ההצעות לשינוי ניתן יהיה לשלוח לנציג המתאים ברשות המקומית,או לנציג רשמי אחר העוסק בתחום ולהזמינו/ה לבית הספר לדיון בנושא.
3. בתי ספר שיהיו מעוניינים יוכלו לקבל סיוע וליווי לתהליך מיוסי מיכל, המדריך המחוזי ליישום זכויות התלמיד.
4. נשמח לפרסם באתר משרד החינוך בתי ספר חומרים ותוצרי למידה,חקר ופעילות שהתרחשו בבית הספר .
5. החומרים יועלו לאתר הפיקוח ליישום זכויות התלמיד במשרד החינוך (פרטים לפנייה למדריך המחוזי ליישום זכויות התלמיד). 

חזרה ליום השמיעה הארצי - פעילויות בדרך ליוזמה חברתית