כתב: אדר כהן, מטה שנהר - קרמניצר

המטרה:

עיסוק בסוגיית הבחירות ובנושאים אקטואליים העולים לדיון במהלך מערכת הבחירות, תוך קישור למושגים ברשימת 100 המושגים במורשת, ציונות ודמוקרטיה.

השיטה:

לפניכם הסבר כללי על המושג בחירות ועל הבחירות בישראל.   בהסברים אלו שולבו מושגים מתוך רשימת 100 המושגים. תוך כדי הלימוד והעיסוק בסוגיות הבחירות, יש להתעכב על המושגים מהרשימה, ללמד אותם כשלעצמם, ולקשר ביניהם לבין בחירות 2006 בישראל. לימוד המושג מתוך הקשרו האקטואלי יתרום להבנתו והפנמתו על ידי התלמידים.

אתרים מומלצים לשימוש בעת לימוד והוראת נושא הבחירות:

• אתר ועדת הבחירות המרכזית לכנסת ה-17 (בתוך אתר הכנסת) ; כולל עדכונים שונים והודעות על המתרחש במהלך מערכת הבחירות:http://www.knesset.gov.il/elections17/heb/index.asp

•      אתר הממשלה (אתר השירותים והמידע הממשלתי) בנושא הבחירות ; כולל הסבר מפורט לנושאים שונים, שאלות ותשובות ועוד: http://www.gov.il/FirstGov/TopNav/Elections/ 

אתר סנונית-          http://www.snunit.k12.il/seder/democracy/

רשימת המושגים הרלוונטיים לנושא הבחירות מתוך רשימת 100 המושגים

(סך הכל 31 מושגים):

האמנה החברתית

בג"צ

בחירות

בתי המשפט – הרשות השופטת

גזענות

דמוקרטיה

הומניזם

הפרדת הרשויות

חברה אזרחית

חירות – הזכות לחירות (כולל: חירות המחשבה והדיעה, חופש הביטוי, חופש ההתאגדות)

כנסת ישראל – הרשות המחוקקת

מגילת העצמאות

מדינה יהודית ודמוקרטית

מיעוטים

הממשלה – הרשות המבצעת

נשיא

סובלנות

סמל המדינה

פלורליזם

קואליציה – אופוזיציה

שוויון – הזכות לשוויון

תקשורת

הלוח העברי

שבת

מנחם בגין

דוד בן-גוריון

הכרזת המדינה

זאב ז'בוטינסקי – מייסד תנועת ביתר

מוסדות לאומיים – ההסתדרות הציונית העולמית

מלחמות ישראל – מלחמת העצמאות, מלחמת יום הכיפורים

עליות לאחר קום המדינה – עליית יהודי ברית המועצות

צה"ל

יצחק רבין

לחומרי הלמידה 

man'"> 

הצעות לפעילויות:

man'">א. חלקו את הכיתה למספר קבוצות.

חלקו לתלמידים את חומר המידע הכתוב , והנחו אותם בהתאם:

בכל סיבוב יתחרו ביניהם נציגים שונים מכל קבוצה.

מנהל המשחק (אחד התלמידים) יקרא בקול אחד מן המושגים המתקשרים לבחירות.

הנציגים ירשמו במהלך דקה אחת על הלוח את הקישור של המושג לנושא הבחירות.

הנציג אשר יקלע באופן המוצלח ביותר להגדרה – יזכה את קבוצתו בנקודה.

ב. לאחר שהתלמידים קראו את הקטע ועסקו בו, חלק להם את קטע המידע הנ"ל (או משפטים מתוכו) כאשר המושגים המרכזיים חסרים. בקשו מהם למלא את החסר.

דוגמא:

השתתפות האזרחים בדמוקרטיה, נעשית קודם כל בפעולת __________.

בישראל לא יוכלו להתמודד מי ששוללים את קיומה של מדינת ישראל כ­­­­­­­­­­­­­­­_________   _______    _________.

. _____ מטיל את הרכבת הממשלה על _________ שיש לו הסיכוי הטוב ביותר לביצוע המשימה.

העובדה שבישראל קיים מגוון גדול מאוד של מפלגות שונות זו מזו משקפת את עקרון ה_________.

תעמולת הבחירות המשודרת בטלביזיה וברדיו היא אחת הדרכים בהם באה לידי ביטוי הזכות הנקראת ________ . אספקת המידע הפוליטי לציבור הוא חלק מתפקידם של __________.

ג. בקשו מן התלמידים להביא לכיתה עיתונים יומיים. התלמידים יתבקשו לעבור על הכתבות, המודעות והתמונות בעיתונים הקשורות לבחירות, ולקשר בין הכתבות שמצאו לבין המושגים שנלמדו. כל תלמיד (או קבוצת תלמידים) יציגו בפני הכיתה את הכתבות ואת הקישור שלהן למושגים. ניתן לתלות את הכתבות בכיתה.

להלן קישורים לאתרים נוספים אשר בהם ניתן למצוא פעילות לימודית מתאימה:

• מערך שיעור בנושא בחירות 2006 – עמותת שיעור אחר (קישור דרך האתר של זכויות התלמיד: http://www.education.gov.il/zchuyot/shiur_acher.htm
   הפניה לקובץ השיעור 11.12.05)
• קישורים מתוך האתר של מינהל חברה ונוער :

  שמאל וימין בפוליטיקה : http://www.snunit.k12.il/minhal/9036.html

  תעמולת הבחירות באמצעי התקשורת: http://www.snunit.k12.il/minhal/90910.html

  עולים על הגל – מפלגה לכל בוחר: http://www.snunit.k12.il/minhal/4214.html