בעריכת ד"ר אלכס שניידר
במדור זה יובאו מאמרים מעובדים ותקצירי מאמרים מן הספרות המקצועית בארץ ובעולם, בנושא 'פיתוח סגלי הוראה'. המטרה היא לספק מידע לעוסקים בנושא ולמתעניינים בו, ולהציג היבטים, דעות והתנסויות מעשיות, על מנת ללמוד מהם.
נשמח לקבל תגובות, הערות והצעות להעשרת המדור.
רשימת מאמרים:
עבודות מחקר בנושא "פיתוח מקצועי של עובדי הוראה במרכזי פסג"ה"
הקש בשורה מעל כדי לצפות בששת התקצירים והמצגות הבאות:
א. העלאת היקף המשתלמים בחינוך העל יסודי בהשתלמויות במרכז פסג"ה -
היבטים מהמגזר היהודי ומהמגזר הערבי
ב. בניית אסטרטגיה ארגונית מבוססת הערכה באמצעות תהליך פיתוח צוות ניתוח
מקרה
ג. הגורמים המעודדים משתלמים ליישום הנלמד בהשתלמויות בהוראה בשדה
ד. תכנית עבודה שנתית כמנוף לפיתוח הארגון
ה. צמצום נשירת עובדי הוראה מהשתלמויות במרכזי פסג"ה
ו. תכנית פעולה של "המרכזים לגיל הרך" שבמרכזי הפסג"ה בראיה מערכתית
לאמן בהוראה רפלקטיבית
מאת פרופ' דונלד שון
במאמר מוצגים עיקרים אחדים של גישה לפיתוח מקצועי של עובדי הוראה, באמצעות פעילות רפלקטיבית על העשייה בכיתת הלימוד.
הפעילות הרפלקטיבית הנעשית על ידי המורים עצמם, על ידי מדריכיהם ועל ידי מורי המורים, מאפשרת לכולם להעמיק את ידע על דרכי החשיבה של התלמידים, להיות מודעים יותר להתנהגותם המקצועית של עובדי ההוראה, לנקוט דרכי פעולה חדשות ולכוון את העשייה להוראה יעילה ומועילה יותר.
בפעולות הללו יש רכיבים של "מחקר פעולה" המתבסס על תיעוד פעילות ההוראה, על שיח רפלקטיבי ועל גישה פתוחה וגמישה יותר להוראה וללמידה.
מאת ד"ר אדוורד קראו
ד"ר קראו הוא יועץ בכיר למוסדות, לארגונים ולאוניברסיטאות, העוסקים בשיפור איכות עובדי ההוראה ובשיפור ההוראה והלמידה, בארה"ב ובסקוטלנד.
ביום 28.11.05 הוא נשא הרצאה בירושלים, בפני ציבור מחנכים העוסקים בפיתוח מקצועי של עובדי הוראה במערכת החינוך בארץ.
אנו מביאים כאן את מצגת הרצאתו, באנגלית, וממנה משתמע כיצד ניתן להעזר במחקרים העדכניים הנעשים בנושא, ברחבי ארה"ב, לשיפור הפיתוח המקצועי של עובדי הוראה, הלכה למעשה.
המלצותיו מתבססות על שינוי הפאראדגמה בפיתוח המורה, על ידי התמקדות בחקר הפרקטיקה ועל ידי הפעלת גישה קלינית לבעיות ההוראה והלמידה, בדומה למקובל בעולם הרפואה.
שילוב המחשוב בהוראה: תועלת מול נזק
לאחרונה התעורר שוב בציבוריות הישראלית ויכוח נוקב סביב שילוב המחשוב בהוראה. מחקרים חדשים גילו שהמחשוב לא הניב הישגים בלימודים, אלא להיפך .
במאמר "הגולם קם " מאת דודי גולדמן, שפורסם ב "ידיעות אחרונות " ב23.9.05, יש התיחסות לבעיה זאת מפי חוקרים ישראליים בולטים: פרופ' גבריאל סלומון, ד"ר רוני אבירם, ד"ר נמרוד אלוני וד"ר אתי כוכבי.
מאמריהם של שני מלומדים אמריקניים ידועי שם, פרופ' ניל פוסטמן ופרופ' דוד גלרנטר, המובאים כאן עשויים לתרום להבנת הסוגיה של שילוב טכנולוגיית מידע בהוראה ובלמידה, בכלל, ושל לשילוב המחשוב, בפרט, ולהציע למחנכים ולמעצבי מדיניות בחינוך פתרונות יישומיים.
אמנם קיים קשר בין שתי הגישות, ואולם הלומד המבוגר נחשב כמי שהשלים את התפתחותו הקוגניטיבית ורכש נסיון חיים וערכים, ואלה מעניקים לו ראייה מורכבת של עולמו הפנימי והחיצוני, וגם משפיעים באופן משמעותי על דרכי התפתחותו המקצועית.
במאמר נבחנים מאפייני הלומד המבוגר בתחום הקוגניטיבי, בתחום הרגשי ובתחום ההתנהגותי. הכרת המאפיינים האלה עשוייה לשמש יסוד לתכנון, לפיתוח ולהערכה מעצבת ולהערכה מסכמת של תכניות לפיתוח עובדי –הוראה.
-
הפיתוח המקצועי מתייעל תחת לחץ
מאת דברה ויאדרו
במאמר זה, מקיץ 2005, מובא לקט מעודכן של ממצאי מחקר, לקחים ומסקנות מפי עובדי הוראה וחוקרים בנושא מהותו, דרכיו ותכליתו של הפיתוח המקצועי של עובדי הוראה בארה"ב.
מחקר הפיתוח המקצועי של עובדי הוראה הוא תחום חדש שהוחל בו רק בשנות ה90, בעקבות מחקר ההוראה, שאף בו הוחל בו רק בשנות ה70.
הניסיון שהצטבר עד כה מאפשר בכל אופן להעלות מספר מסקנות ולקחים, על בסיס המחקר והפרקטיקה של ההוראה, כדי לייעל את תכנון 'הפיתוח המקצועי' ולקבוע בדרך טובה יותר את מטרותיו, מסגרותיו ותכניו.
-
האם נוצר שינוי? – הערכת פיתוח מקצועי של עובדי-הוראה מאת פרופ' תומס גאסקי
פרופ' גאסקי, חוקר תכניות פיתוח מקצועי של עובדי הוראה , מציע במאמר זה לבחון את יעילותה של כל 'תכנית לפיתוח מקצועי של עובדי –הוראה ' על-פי חמש רמות הערכה, בעלות זיקה מהותית ביניהן. כל אחת מהרמות מתייחסת להיבט אחר של תכנית הפיתוח המקצועי: למטרתה, למשתתפיה, לפעולותיה ולהקשרה.
באמצעות התשובות לשאלות כגון: כיצד אוספים מידע? מה נמדד או מוערך? לאיזו מטרה משתמשים במידע? ועוד, לא זאת בלבד שניתן להעריך תכנית שהתקיימה, אלא גם אפשר לשפר ולייעל תכניות עתידיות. תשומת לב המעיין לטבלה המסכמת את ההצעה, המובאית בגוף המאמר.
-
קהילות לומדות ב"מרכזי ההדרכה לגיל הרך"- במסגרת מרכזי הפסג"ה
מאת מרים פישביין
המאמר מתאר פעילות לפיתוח מקצועי של גננות, במסגרת 'קהילות לומדות'.
משנת הלימודים תשס"ד הוקמו מעל 100 'קהילות לומדות', ובהן משתתפות באופן פעיל אלפי גננות. הקהילות מקיימות פעילות מתמדת ונמשכת, המתייחסת הן לצרכים המיידיים של הגננות, והן להשגות המטרות המוצבות על-ידי היישוב, המחוז והאגף לחינוך קדם יסודי.
במאמר מפורטות הפעילויות השונות והנושאים הנמצאים בעדיפות ראשונה של הפעילות החינוכית בגני הילדים בתשס"ה.
תיאור 'הקהילות הלומדות' ב"מרכזי ההדרכה לגיל הרך", עשוי לשמש דוגמה ראויה לחיקוי בפעילות של פיתוח מקצועי של עו"ה ברמות לימוד נוספות.
-
במאמר זה מוצג כלי למיפוי ולניתוח מצבו של מוסד, ארגון או מפעל, בסביבה שבה הוא פועל. המיפוי מתייחס למספר מימדים: לנקודות החוזק, לנקודות החולשה, להזדמנויות ולאיומים.
הכלי עשוי להתאים גם למיפוי ולניתוח מצבו של עובד בארגון.
הפעלת הכלי, אף שהיא יוצרת תמונה סובייקטיבית במידה רבה, מאפשרת, בעידן של תמורות, להתייחס למצבים בדרך מאוזנת ושקולה יותר. זאת דרך הלוקחת בחשבון, בין השאר, הן את הקשיים והן את ההזדמנויות שנוצרות בעקבות השינוי בארגון ובסביבתו.
-
מה מורים צריכים לדעת ולהיות מסוגלים לעשות
רפורמת הסטנדרטים בהוראה מאת פרופ' נירה חטיבה
בתמצית המאמר מאת פרופ' נירה חטיבה, מתואר השינוי שהתרחש בשנים האחרונות במערכת החינוך בארה"ב, והוא מוכר כ"רפורמת הסטנדרטים בהוראה".
המגמה הכללית מאחורי השינוי היא להפוך את ההוראה למקצוע בעל מעמד פרופסיונאלי איתן ולקדם את הישגי התלמידים, בעת ובעונה אחת.
המאמר מפרט את רשימת הסטנדרטים, את הנימוקים שמאחוריהם ואת השפעות השינוי הצפוי בעקבות הפעלתם על התכניות להכשרת מורים ועל התכניות לפיתוח המקצועי של עובדי הוראה מנוסים.
-
לקסיקון מונחים בנושא "פיתוח מקצועי של מורים במרכזי-פסג"ה"
בעריכת ד"ר אלכס שניידר
לקסיקון מונחים זה נועד להבהיר בקצרה מונחים, נושאים ופעולות בתחום "פיתוח מקצועי של מורים במרכזי – פסג"ה".
-
תלוי באלו תנאים
חיוב, שלילה וכללים למסגרת השתלמות ייעודית למורים
ד"ר אביטל דרמון
המאמר מתמקד בתנאים הדרושים לקיום מסגרות לפיתוח מקצועי של עובדי-הוראה.
הנושא מוצג על-ידי תיאור המציאות הקיימת, והוא גם נבדק לאור תוצאות המחקר והניסיון הבינלאומי. לבסוף נבחנות האפשרויות לקיים בעתיד מסגרות השתלמות יעילות יותר.
מתוך המאמר מצטיירת תמונה מקיפה של הנושא, וממנה עולות מסקנות, שעשויות להנחות את מי שעניינם בפיתוח מקצועי של עובדי הוראה, במרכזי-פסג"ה ובמקומות אחרים.
-
למידת המורה התומכת בלמידת התלמיד
פרופ' לינדה דרלינג-המונד
המאמר מקיף את הצדדים הרבים של התחום "פיתוח מקצועי של מורים" ומשקף את הניסיון לקדם אותו בארה"ב ובעולם, תוך יצירת זיקה בין פיתוח המורה לקידום הישגי-תלמידיו בכיתה.
-
בניית תלקיטים של מורים
ון-וגנן והיברד
הפיתוח המקצועי של מורים במיטבו מבוסס על הכרת צורכי התלמידים בכיתת הלימוד. בניית תלקיט על-ידי המורה מאפשר לאתר צרכים אלה ובעת ובעונה אחת מהווה דרך חלופית להערכת הישגי- התלמידים והתקדמותם.
-
הטכנולוגיה החינוכית בהדרכת מורים: מטרה ואמצעים
ד"ר אלכס שניידר
אמצעי התקשורת החדישים, עולם המחשוב והתקשוב, ויתר הישגי הטכנולוגיה בימינו, מעמידים לרשות פעולות ההדרכה כלים יעילים ומגוונים לקידום הפיתוח המקצועי ולהעשרת מיומנויות המורים.
-
פיתוח מקצועי של סגלי-הוראה: קווים מנחים
במגמה להקיף את ההיבטים הרבים של התכנית לפיתוח מקצועי של מורים, גבשה המועצה הלאומית לפיתוח מקצועי של מורים בארה"ב קווים מנחים, שמתייחסים למהות התכנית, להקשר שבה היא מתקיימת ולתהליך, שלאורכו היא מתבצעת.
-
יצירת סביבה לשינוי: בית הספר כקהילה לומדת
דוד קולינס
פעילות סגל ההוראה בבית-הספר כ"קהילה לומדת", מבטאת תפישה חדשה של פיתוח מקצועי של מורים, ומהווה מימוש העיקרון "למידה לאורך החיים". במאמר של קולינס מובאים הסברים לגבי משמעותה ותרומתה של "הקהילה הלומדת" בבית-הספר, לקידום מטרות המוסד החינוכי ולהעלאת הישגי התלמידים. כמו כן מובאות הצעות כיצד לכוון את פעילות "הקהילה" הלכה למעשה .
-
המורה ותכנית הלימודים – התרת כבלי הטקסט הכתוב
הכשרת המורים לתכנון לימודים ופיתוחם
פרופ' מרים בן פרץ
בתקציר הספר מאת פרופ' בן פרץ מתוארים הרעיונות והתכנים שבכל פרקיו, ומודגשת העמדה העקרונית, על-פיה על המורה לממש את "הפוטנציאל הקוריקולרי" שבכל תכנית לימודים על ידי התאמתה לצורכי התלמידים שהוא מלמד במוסד החינוכי. הספר מעודד את המורים להיות פעילים ביחסם לתכנית לימודים שהוכנה ידי מומחים, ומבהיר דרכים מעשיות ליצור את ההתאמה הדרושה.
-
טיפוח הרפלקטיביות בשיח ההדרכה
חנה מיוחס
תקציר המאמר מביא את עיקרי התכנים שבו, הסובבים סביב דרכי הפיתוח של מדריכי- המורים במוסדות החינוך. תוך כדי הדיון בדרכי הפיתוח של המדריכים, מובהרים מושגי יסוד ודילמות, ומוצעות אפשרויות שונות ליצירת קשרי עבודה פוריים בין המדריך המנוסה למדריך המתחיל.
-
פיתוח מקצועי של מורים ברוח אריסטוטלית
פרופ' שלמה בק
תיאור ההיבטים השונים של המושג "למידה" על-פי אריסטו מגלה את פניו המרובים של התהליך האנושי הזה ואת מורכבותו. המושגים שטבע אריסטו, ההסברים והניתוחים שלו בעניין מהות הלמידה עשויים להואיל גם כיום לכל מי שעוסק בפיתוח מקצועי של מורים ומעוניין לתכנן תכניות פיתוח יעילות יותר.
-
פיתוח מקצועי של מומחים על סמך הפרקטיקה - לקראת גיבוש תורת פיתוח מקצועי של מורים על בסיס הפרקטיקה
פרופ' דבורה בול ופרופ' דוד כהן
במאמר, פרי המחקר וההיכרות הבלתי אמצעית של המחברים עם הנושא "פיתוח מקצועי של מורים", מוצגות המלצות מנומקות כיצד לעסוק בו בדרך יעילה.
בין ההמלצות: לחבר את כל העשייה בתחום הפיתוח לפרקטיקה של ההוראה, להכיר לעומק את עולמם של התלמידים ואת דרכי החשיבה שלהם, להפוך את הפיתוח המקצועי למאמץ משותף של עמיתים, לגבש תכנית לימודים ופדגוגיה ייחודיות לפיתוח מקצועי, ועוד.